Escolas públicas registram avanço na aprendizagem de alunos com deficiência

Entre 2013 e 2023, o rendimento escolar de crianças e adolescentes com deficiência matriculados na rede pública de ensino registrou avanço. De acordo com uma pesquisa conduzida pelo Instituto Rodrigo Mendes em cooperação com a Fundação Lemann e o Iede, a lacuna de aprendizado entre os matriculados na educação especial e os da rede regular diminuiu nas turmas de quinto ano do ensino fundamental. As informações, fundamentadas no Sistema de Avaliação da Educação Básica, mostram que a inclusão escolar tem recebido atenção das escolas.

No quinto ano, a proporção de estudantes da educação especial com desempenho adequado em língua portuguesa elevou-se de 20,7% para 44,5% no período de dez anos. Na disciplina de matemática, o percentual foi de 16,9% para 33,9%. Diante desses patamares, a distância entre o grupo de educação especial e os demais alunos reduziu-se para 11,4 pontos percentuais em português e 10,4 pontos em matemática, conforme os dados divulgados.

Apesar dos progressos no início da trajetória escolar, o estudo ressalta que a realidade diverge nas fases finais da educação básica. No nono ano e no terceiro ano do ensino médio, a diferença de aproveitamento entre os grupos cresceu. Principalmente em matemática, os níveis de proficiência continuam baixos para todos os alunos, com progresso reduzido no ensino médio, segundo apontado pelo levantamento nacional.

A pesquisadora responsável pelo estudo, Maria Laura Gomes, destaca que a investigação desconsidera estudantes que abandonaram os estudos, fato que pode ocultar disparidades. O documento indica que somente 6,4% dos docentes contam com capacitação continuada em educação especial, enquanto informações da Fundação Lemann apontam que uma em cada quatro escolas no país carece de infraestrutura de acessibilidade.

O município de Gado Bravo, localizado na Paraíba, é mencionado como modelo de inclusão por fornecer transporte adaptado e empregar leitores para discentes surdos, além de garantir a presença de todos os estudantes da educação especial nos exames do Saeb. O índice de participação desses alunos nas avaliações federais cresceu de 61,6% para 74,4% no quinto ano na última década, embora a pesquisa reforce que alunos com deficiências múltiplas continuam lidando com maiores obstáculos de acesso e inclusão.

Para apoiar famílias e estudantes com deficiência na busca por direitos e atendimento especializado na cidade, é possível buscar orientação junto à APAE de Unaí e ao Centro Polivalente de Atividades Sociais, Culturais e Ambientais.